“PRIMERA CONCLUSIÓN DELCONOCIMIENTO DE LOS PROCESOS DEL APRENDIZAJE: LA ATENCION A LA DIVERSIDAD” Y “EL COSTRUCTIVISMO: CONCEPCIÓN SOBRE CÓMO SE PRODUCE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE”(Zabala Vidiella, Antoni)
Considero que el punto central de esta lectura es como se producen el proceso de enseñanza/aprendizaje en el alumnado ya que la lectura marca puntos muy importantes que hace referencia a lo ya antes mencionado.
Como docentes sabemos que cada alumno es diferente y el autor menciona que el aprendizaje va a depender de las características de cada uno de los aprendices; corresponden a gran medida a las experiencias que cada uno ha vivido, el ritmo de su aprendizaje varia según las capacidades, motivaciones e intereses de cada uno de los chicos, de ellos se desprende un enfoque pedagógico que debe cumplir la atención a la diversidad del alumnado como eje vertebrador; es decir como docente adaptarse a las necesidades de cada alumno, la lectura menciona ejemplo: una clase de educación física donde se hace una pregunta ¿Qué altura debe saltar un chico y una chica de 14 años? Seguramente pensaremos que es absurdo ya que todos sabemos que la altura a saltar dependerá de cada chico en función a sus capacidades físicas y afectivas y de su entrenamiento, es decir de sus conocimientos previos. Colocando así un listón para cada uno según sus posibilidades reales, de forma que quien salta 90cm le colocaremos el listón a 95, y a quien salta 120, a 125: en todos los casos, superar el listón constituirá un reto accesible con nuestra colaboración ayude a mejorar al alumno y así establecer un nivel, es decir, el grado de aprendizajes según las capacidades y conocimientos previos del aprendiz.
En el constructivismo se habla que el proceso de enseñanza/aprendizaje va a implicar la construcción de conocimientos del aprendiz, donde se tendrán elementos fundamentales como el de asumir una estructura cognoscitiva que está configurada por una red de esquemas de conocimientos que se definen como las representaciones que cada persona posee, estos esquemas se revisan, se vuelven más complejos y adaptados a la realidad; es decir que si el alumno es capaz de relacionar lo que sabe con lo que ha aprendido y puede sacar conclusiones se pude decir que se está produciendo un aprendizaje significativo.
En conclusión puedo decir que el aprendizaje va a existir en el alumno siempre y cuando el docente sepa adecuarlo a sus necesidades, partiendo del principio de atención a la diversidad.
Considero que el punto central de esta lectura es como se producen el proceso de enseñanza/aprendizaje en el alumnado ya que la lectura marca puntos muy importantes que hace referencia a lo ya antes mencionado.
Como docentes sabemos que cada alumno es diferente y el autor menciona que el aprendizaje va a depender de las características de cada uno de los aprendices; corresponden a gran medida a las experiencias que cada uno ha vivido, el ritmo de su aprendizaje varia según las capacidades, motivaciones e intereses de cada uno de los chicos, de ellos se desprende un enfoque pedagógico que debe cumplir la atención a la diversidad del alumnado como eje vertebrador; es decir como docente adaptarse a las necesidades de cada alumno, la lectura menciona ejemplo: una clase de educación física donde se hace una pregunta ¿Qué altura debe saltar un chico y una chica de 14 años? Seguramente pensaremos que es absurdo ya que todos sabemos que la altura a saltar dependerá de cada chico en función a sus capacidades físicas y afectivas y de su entrenamiento, es decir de sus conocimientos previos. Colocando así un listón para cada uno según sus posibilidades reales, de forma que quien salta 90cm le colocaremos el listón a 95, y a quien salta 120, a 125: en todos los casos, superar el listón constituirá un reto accesible con nuestra colaboración ayude a mejorar al alumno y así establecer un nivel, es decir, el grado de aprendizajes según las capacidades y conocimientos previos del aprendiz.
En el constructivismo se habla que el proceso de enseñanza/aprendizaje va a implicar la construcción de conocimientos del aprendiz, donde se tendrán elementos fundamentales como el de asumir una estructura cognoscitiva que está configurada por una red de esquemas de conocimientos que se definen como las representaciones que cada persona posee, estos esquemas se revisan, se vuelven más complejos y adaptados a la realidad; es decir que si el alumno es capaz de relacionar lo que sabe con lo que ha aprendido y puede sacar conclusiones se pude decir que se está produciendo un aprendizaje significativo.
En conclusión puedo decir que el aprendizaje va a existir en el alumno siempre y cuando el docente sepa adecuarlo a sus necesidades, partiendo del principio de atención a la diversidad.
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